Lange Jahre musste man sich vorher recht gut \u00fcberlegen, was man schrieb, denn ein Fehler hatte relativ gravierende Folgen. Zum Beispiel, dass der Lehrer – der ein Radieren im Hausheft nicht gestattet hat – die Aufgabe neu schreiben lie\u00df oder als nicht gen\u00fcgend bewertete! Oh ja, das gab es! Oder ein Schreiben auf der Maschine musste komplett neu getippt werden. Sp\u00e4testens ab der dritten Verwendung von Tipp-Ex sah es n\u00e4mlich nicht mehr seri\u00f6s aus \ud83d\ude09 . Und auch wenn ein formulierter Sachverhalt sich hinterher doch nicht so ganz schl\u00fcssig las, war eine Neufassung angesagt. Damals musste man recht ‚formulierungssicher‘ sein, und das Schreiben von Konzepten war oft ge\u00fcbte Praxis.<\/p>\n
Als dann die Computer verf\u00fcgbar waren, bekam das Schreiben eine ganz andere Qualit\u00e4t. Ich erinnere mich noch, wie es mir seinerzeit Spa\u00df machte, einen Text immer und immer wieder abzu\u00e4ndern – Schreiben wurde ‚dynamischer‘, denn ein Text konnte quasi ‚plastisch‘ werden: in andere Absatzformate flie\u00dfen, oder sein Aussehen durch Schrift-Arten und -Attribute ver\u00e4ndern. Der Computer bot die M\u00f6glichkeit, mehr Zeit zum Feilen am Ausgangsmaterial aufzuwenden.<\/p>\n
Mittlerweile ist durch die weiter fortschreitende Computerisierung und gerade auch durch das Internet das hastige Zusammenstoppeln von Textpassagen zu oberfl\u00e4chlichen Elaboraten gang und g\u00e4be. Jeder Lehrer kann es an der Qualit\u00e4t vieler ihm vorliegenden Referate erkennen. Oft machen sich die Sch\u00fcler nicht mal mehr die M\u00fche, die Versatzst\u00fccke, aus denen sie ihre Hausarbeiten zimmern, sprachlich aneinander anzugleichen … mehr und mehr sind es keine Arbeiten aus einem Guss, sondern sprachliche Konglomerate.<\/p>\n
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Was die Sch\u00fcler beginnen – und womit sie in der Schule durchkommen – setzen die Heranwachsenden \/ Erwachsenen fort. Mehr und mehr wandeln wir uns zu einem Volk von Abschreibern und Referenten … Sprachpuzzelei statt Kreativit\u00e4t …<\/p>\n
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